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Noticias sobre ‘eskola 2.0’

Al PNV no le gustan ni el programa Eskola 2.0 ni el hecho de que el concurso público de los microportátiles se lo haya adjudicado Telefónica. En una entrevista en Deia, Aitor Esteban, su portavoz en Madrid, deja caer que puede haber gato encerrado y critica la precipitación con que se ha realizado todo este [...]

El donostiarra Juan Antonio Zufiria, presidente de IBM España, ha criticado la iniciativa Escuela 2.0 y su derivada Eskola 2.0 por centrarse en el hardware. “El modelo que propone IBM (basado en reforzar el acceso a una buena base de contenidos a través del cloud computing) es más eficiente que el de Escuela 2.0. De [...]

El pasado sábado se realizó en Bilbao una reunión de partidarios del software libre (ver vídeos) a la que acudieron unas 40 personas y en cuyo orden del día destacaban dos temas: Educación 2.0 y relaciones con la Administración pública. Está claro que existe mucho interés por lo que el nuevo Gobierno Vasco pueda hacer [...]

Las contradicciones de Isabel Celaá

Escrito por José A del Moral El 6 de octubre de 2009

La semana pasada me sorprendió muy positivamente la charla de la consejera de Educación, Isabel Celaá, en el Forum Europa. Mostró un deseo de transversalidad, modernidad y plurilingüismo que nos hacen mucha falta. Esto contrasta, sin embargo, con todo lo ocurrido en torno a los microportátiles de la Educación 2.0.

Tras una pregunta parlamentaria de Aralar, la consejera de Educación, Isabel Celaá, ha confirmado que los microportátiles que se repartirán en las escuelas vascas llevarán Windows y Linux. Se da la circunstancia de que esta condición no figura en el concurso público abierto al respecto, con lo que se trata de una exigencia “extra-contractual”.

Es muy positiva la rápida reacción del Gobierno Vasco tras las quejas de varios bloggers por el hecho de que un concurso para comprar casi 20.000 microportátiles especificara que debían tener Windows. Parece claro que el Ejecutivo reconoce el error. Pero para evitar que vuelva a ocurrir también convendría estudiar por qué se ha producido.

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